![\"Klaus](\"https:\/\/www.mediasres.at\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/zanetti_numbers_profil.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nIm vergangenen Semester habe ich gemeinsam mit meinen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der 2b an derNMS Hard Mittelweiherburg das Bruchrechnen neben der klassischen Methode mit F\u00fcller auf Papier zus\u00e4tzlich am Tabellenkalkulationsprogramm NUMBERS am iPad erarbeitet. Meine Klasse hat in einer 1×1 Ausstattung st\u00e4ndig Zugriff auf die Tablets, was einen schnellen und sehr spontanen Wechsel zwischen der analogen und digitalen Welt erlaubt. Wir haben immer, wenn wir neue Rechenschritte gelernt hatten, als Festigung versucht in kleinen Tabellen das Tablet nach den gerade gelernten Regeln rechnen zu lassen. Dabei verwendeten wir nicht nur einfache Berechnungen mit derZeigemethode, sondern machten uns die Vorteile von Funktionen, wie derRestklassenfunktion oder der ggT- Funktion rasch zu Nutze. \u00dcber die klassische Anwendung einer Tabellenkalkulation gingen wir dann hinaus, als es um KlaPuStri Aufgaben ging. Da stand schnell die Wiederverwendbarkeit der Aufgaben zur Debatte. Hierbei halfen uns Regeln und Techniken, die bei derobjektorientierten Programmierung erfolgreich eingesetzt werden. Wir haben das Layout der einzelnen Tabellen aufeinander abgestimmt und uns auf einen sinnvollen Farbcode geeinigt. So wurden Felder, in die etwas eingegeben werden kann, gr\u00fcn hinterlegt. Jene Felder, deren Inhalt automatisch durch Berechnung entsteht, bekamen eine rote F\u00e4rbung. So entstand eine Sammlung von Aufgabenbl\u00f6cken, wie sie auch beim Programmieren unter dem Namen \u201eFramework\u201c bekannt ist. Um die komplexeren KlaPuStri Aufgaben zu l\u00f6sen, kopierten wir die jeweils ben\u00f6tigten Module auf eine neue Seite. Die von den Modulen berechneten Werte wurden mittels Zeigemethode jeweils an das n\u00e4chste Modul \u00fcbergeben. Mittels einer gezeichneten Linie machten wir diese \u00dcbergabe deutlich sichtbar.Zus\u00e4tzlich f\u00e4rbten wir jene Felder, die ihre Werte von anderen Modulen \u00fcbergeben bekommen haben, t\u00fcrkis ein. Auf diese Art \u00e4hnelte die Seite schnell einem UML Diagramm. So haben wir mit Hilfe des Input\/Output Prinzips ganznebenbei und ohne zu coden in die Denkart von Software Ingenieuren hineingeschnuppert. Wir haben ein Problem in kleinere Teilprobleme zerteilt und Normierungen aufgestellt um die Module anschlussf\u00e4hig zu machen. Weiters haben wir die zeitlichen und logischen Abl\u00e4ufe durch passende Anordnung der Module grafisch dargestellt und so begreifbarer gemacht.<\/p>\n\n\n\n
Im vorangegangenen Absatz habe ich mich absichtlich einiger Begriffe aus der Programmierung bedient. Das bedeutet aber nicht, dass das Projekt nur von Lehrenden nachvollzogen werden kann, die selbst gut programmieren k\u00f6nnen. Schritt f\u00fcr Schritt f\u00fchre ich auf meiner Seite zanettis-lernpool.com<\/a> in sieben Videolektionen durch die Entstehung der NUMBERS Datei. Auch eine fertige Version der Datei steht auf der Seite zum Download bereit. <\/p>\n\n\n\n